【大眾教室】「返屋企讀書」即係要點讀？
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
小朋友識字少，總是記不住中文字，下課後隔個星期就把學過的字忘個清光，怎麼辦？幼兒識字需要持之以恆，雖然上課時小朋友能讀出新學的詞語，但這只是「短期記憶」，隨著時間的經過，短期記憶是會逐漸消褪的。所以，必須配合課後的跟進，才能學得更穩固，轉換成長期記憶，進而變成「知識」。
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「那麼，下課後家長應如何跟進呢？」
我們建議幼兒每天朗讀課文，但是注意朗讀的方法，應由小朋友逐字指讀，直至遇上不會讀的字詞，家長才開口讀該字。避免小朋友「唸口簧」而不是真的會認讀。
「不過，如果小朋友能力較弱，連指讀習慣也未建立可以怎麼辦？」
我們派發的讀書記錄卡中，每週須讀七天課文，如小朋友未有指讀習慣，家長可以在前四天讓小朋友一邊手指指着文字，一邊跟着家長讀，其間觀察小朋友能否按聽到的讀音，手指協調跳字指文字。重複幾天後，直到第五天，家長可以試試讓小朋友指讀課文，看看能讀到多少。如果整篇課文太長，孩子吃不消，家長亦可以讓他們讀段落，或由讀句開始。
「多一點的投入及交流，讓小朋友更樂於學習。」
朗讀後，家長可以進行不同的抽問，例如：「誰做了……？」「他們到哪兒？」「他覺得怎樣？」等問題，加強對文字內容的理解。和小朋友朗讀過程中，家長可以轉換聲線，代入角色，使之更為有趣，小朋友自然更有興趣去朗讀呢！
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學習錦囊
專業編輯指導 寫作從生活開始
「家長能量樹 Ms. Grace」
資深英文教材編輯，也是一對子女的母親。胎教主義者，經過多年悉心培育，孩子如願升上Band 1中學。小學奮鬥史仍歷歷在目，這位過來人樂與家長分享教育小朋友的血淚史與心得，提供與子女在家學習的實用小錦囊和應付英文考試需注意的要點。
一提起英文寫作，小朋友總會愁眉苦臉，提不起勁，家長們可有同感？有見及此，不少家長總會抱著「多寫就好」的心態，要孩子多作一篇，又多作一篇，以為多作文，情況就會改善。然而，要改變孩子對寫作的態度，多作一篇又一篇，未必可以治本。何不嘗試從日常生活入手，讓孩子在較自然輕鬆的環境下，分享自己真實的心情和想法，從而改善寫作？
日常生活中，有不少機會，可以讓孩子多想多寫的：
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1）跟爸爸/媽媽的悄悄話
筆者育有兩個小孩。在他們初小的時候，我給他們每人買了一本精美的筆記簿，並在封面上寫上 ‘Just between Mum and you’。每日我們在留言簿以英語「交談」，內容不限，可以是 ‘Do you like my new haircut?’, ‘What would you like to go this weekend?’ 等。透過這樣的「交談」，小孩會不經不覺累積到不少生活化的英語。家長要注意的是：必須要盡快及認真地回覆。你們的互動愈多，孩子的得益也會愈多。
2） 心情日記
筆者的孩子到高小的時候，筆者偶然地在網上得知一種名為「心情日記」的東西。筆者認為是一個不錯的點子，於是將它稍為改動，作為日常練習寫作英語的小玩意：
請孩子於每晚睡覺之前，靜心回想一下當日發生過的事情，並寫下三件值得感恩的事。家長不需要檢閲「心情日記」的內容，不用對小孩所寫的事情下評語，只需要鼓勵他們持之以恆。
寫「心情日記」的概念就跟寫日記相若。縱使沒有人批改，但是孩子卻會愈寫愈進步。起初寫的時候，孩子可能會遇上困難，但日子有功，孩子就會逐漸寫得得心應手了。寫「心情日記」不但可以幫助孩子改善英語寫作，更可以讓孩子從中體會到生活中一些微小的事情，也值得以感恩的心去看待。
3） 投稿
本港有幾份學生英文報紙，可以透過學校訂閱。這幾份學生報，均設有專欄，讓學生投稿。另外，也有一些兒童英語月刊，歡迎小朋友創作笑話/ 漫畫/ 故事、分享日常生活所感等。若小朋友的投稿被刊登出來，必要會很有滿足感！
4） 個人網誌
小朋友不喜歡學校的寫作功課，並不代表小朋友不喜歡寫作。其實，小朋友擁有不少有趣的意念，希望跟別人分享，只是學校的寫作環境和要求，局限了小朋友的發揮。多鼓勵小朋友自行創作（可以是漫畫、短篇故事、長篇小說、謎語等），並建立個人網誌，於網誌上分享。日子有功，寫作必定會有進步！
5） 寫信給聖誕老人
快到聖誕節了，讓小朋友寫信給聖誕老人吧！除了向聖誕老人訴說想要的聖誕禮物外，也可以談談自己對聖誕節的感受、聖誕假期的計劃、問問聖誕老人的聖誕行程等。以下是跟聖誕老人通訊的方法：
1) Santa Claus Main Post Office
Tähtikuja 1, 96930 Rovaniemi, Finland.
2) 123 Elf Road, North Pole, 88888.
3) 香港中環康樂廣場二號 香港郵政總部 (註明: 聖誕老人收)
在此，預祝各位家長和小朋友聖誕快樂！Merry Christmas!
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【大眾教室】小學生的情感表達教育
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
每次提起中文寫作，家長與學生都會叫苦連天，其中最常聽到的問題就是缺乏情感表達。
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缺乏層次的情感表達
初小著重記敍，要求小朋友掌握「記敍六要素」，光是舖排事情發展、分段、用字，已是十分吃力，更遑論要他們表達內心感受。加上，他們缺乏相關生活經驗，以致每次作文也只是千篇一律的「開心」和「不開心」。
代入故事感受文字情感
其實，家長可以透過講故事，為小朋友提供學習情感表達的機會。放棄一貫的單向講述，家長不妨嘗試引導學生代入故事角色，感受各種情感；原來《狼來了》的小孩，在說了真話後，沒人相信他，會感到委屈；《國王的新衣》裡的國王被小孩的真話揭穿假象後，那種面紅耳赤就是尷尬的情感。
這種有互動性的「講故事」，應該比他們獨自看完一本書更吸引之餘，更可有效地學會如何透過文字表達情感。
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學習錦囊
作文醫生 助孩子建立寫作的自信
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，
以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
我的寫作坊下課時，一位家長走過來對我說：「孩子總是沒信心寫，請老師多多指導他啊！」
我留意到她的兒子博文，在第一堂他曾說是媽媽硬要他來學作文的(即不是自願想學了)。
上過了數堂後，博文表示他最喜歡堂上的互動活動，他常愛發問古靈精怪的問題，又勇於回答，我相信他是從這些互動活動中，激發出寫作的興趣和信心！
我小時候投稿，報刊有〈文章手術室>，我就請同學做「醫生」，為作品進行「文章手術」，我給孩子們看一篇作文，讓他們指出文中哪處要「做手術」。不少同學很快找到些錯別字，但博文看了這篇「一場乒乓球賽」後，却指出其中一段寫得不好：
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「在第一局，我領先很多，但我仍然很緊張，因為壓力很大，所以很快便給對手追回分數了，到第三局便要分勝負了。」
問他為什麼不好？
博文說：不一定是打乒乓球？或是羽毛球比賽？沒有描寫打乒乒球的情況呀！
我讚博文分析得對，兒童在學習過程定會參加大小不同的比賽，這些比賽的體驗正是非常好的寫作素材！
但如上述般簡單略寫比賽，就寫得很乏味。若能加入作者的動作，以第一身「我」描述心情，並加入修辭法，就令比賽的描述更生動了。例如：
「比賽開始了！首先，我握緊乒乓拍，手起拍落，發了一個好球，對手馬上球拍相接，就這樣，一來一回，我很快便給對手追回分數了，我開始緊張起來，有些手忙脚亂。哎呀！眼看對方一個旋球從我的拍邊飛過，並滴在界內，對方又得分了，我滿頭大汗，像失蹄的馬，沒法掙扎起來。
「好球!」台下響起一片喝彩聲，隨即我聽到隊友大喊：「加油啊！」觀眾的喝采聲使我的心緊張得怦怦直跳，但隊友的鼓勵令我再次振作起來。」
此外，寫比賽時還可描述觀眾們的反應如何，做到有詳略合宜，就能使作文通過「手術」，變得更生動具體了。
博文能從活動中學習，並增加自信，大家也試試吧！
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專業編輯指導 容易混淆的英文生字和語法(初小篇)
「家長能量樹 Ms. Grace」
資深英文教材編輯，也是一對子女的母親。胎教主義者，經過多年悉心培育，孩子如願升上Band 1中學。小學奮鬥史仍歷歷在目，這位過來人樂與家長分享教育小朋友的血淚史與心得，提供與子女在家學習的實用小錦囊和應付英文考試需注意的要點。
學習英文的迷思 ——容易混淆的生字和語法 (初小篇）
我們學習英語，常會有感到迷惘、疑惑的時候。這是因為在英語世界，有一些令人容易混淆的生字和語法。在此，讓筆者跟大家分享一下初小學生容易混淆的生字和語法：
1）容易混淆的生字
有些英文字，看起來很相似，但卻有不同的意思（註：以下的字詞可以包含多於一個意思，或屬於多於一個詞類。此文章只列出初小學生較常接觸的詞意和詞類）：
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diary (名詞) 日記
dairy (形容詞) 乳品的 / 奶牛的
kitchen (名詞) 廚房
chicken (名詞) 雞
poor (形容詞) 可憐的
pour (動詞) 倒出
perfect (形容詞) 完美
prefect (名詞) 級長、風紀
match (名詞) 火柴、比賽 ;
(動詞) 配對、吻合
March / march (名詞) 三月、行走 / 行軍
(動詞) 齊步行走
principal (名詞) 校長
principle (名詞) 原理
quiet (形容詞) 安靜
quite (助動詞) 完全地
stationery (名詞) 文具
stationary (形容詞）靜止的、穩定的
window (名詞) 窗戶
widow (名詞) 寡婦
dessert (名詞) 甜品
desert (名詞) 沙漠
sweet (名詞) 糖果
sweat (名詞) 汗水
abroad (助動詞) 在外地
aboard (助動詞) 登上
monkey (名詞) 猴子
donkey (名詞) 驢子
monkey (名詞) 猴子
money (名詞) 金錢
crown (名詞) 皇冠
clown (名詞) 小丑
floor (名詞) 地面
flour （名詞）麪粉
story (名詞) 故事
storey (名詞) 樓層
cartoon (名詞) 卡通片
carton (名詞) 硬紙盒
angel (名詞) 天使
angle (名詞) 角度
beside (介詞) 在⋯⋯旁邊
besides (助動詞) 除了⋯⋯之外
thought (動詞) think 的過去式，想
though (連接詞) 雖然
than (介詞) 比
then (助動詞) 然後
2）語法上的常犯錯誤
過去式的串法
在英文動詞中，有兩個特別容易混淆的動詞，不單止初小學生，甚至中學及成年人也很容易搞錯:
‘lie’: 這個字解作「說謊」時，它的過去式及過去分詞的串法分別是 ‘lied’ 及 ‘lied’。可是，若 ‘lie’ 解作「躺著」 的意思時，它的過去式及過去分詞則分別是 ‘lay’ 及 ‘lain’ 。
另外， ‘lay’ 這個字，解作「放置」、「生蛋」，它的過去式及過去分詞分別是 ‘laid’ 及 ‘laid’。
形容詞的用法
有些形容詞，串法及意思相近，但運用的時候，卻有特別的限制，例如：’bored’和 ‘boring’ 同是形容詞，但 ‘bored’ 用來形容一個人感到沉悶 / 無聊，而 ‘boring’ 則用於形容一些令人沉悶的事情 / 東西，例如：
I feel bored because the book is boring.
類似的例子還包括:
annoyed, annoying
interested, interesting
touched, touching
excited, exciting
worried, worrying
disappointed, disappointing
frightened, frightening
相似的代名詞
代名詞 ‘it’s’ 和 ‘its’ 常被初小學生混淆。 ‘It’s’ 是 ‘it is’ 或 ‘it has’ 的縮寫，意思分別是「牠 / 它是」和「牠 / 它有」； ‘its’ 則是 「牠 / 它的」。
以上是一些初小學生較容易混淆的生字和語法的例子。平日多留意，遇到不明白的地方，可以協助小朋友查字典找出答案。日子有功，英文必會有進步! 加油!
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寫好讀後感: 要訣和妙法
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此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
閱讀感想文，或讀後感，閱讀隨筆，都即是閱讀完一本書，或一篇文藝作品之後的個人感悟、啓發或聯想。近年學校大力推廣閱讀，老師也常會給學生設下寫讀後感的功課。
一些家長見孩子沒頭緒寫，便詢問：孩子可以把書中內容抄寫一點出來，寫在讀後感嗎？還有什麼需要注意的？
寫讀後感有竅門或技巧嗎？
讓我們試看一篇獲選登在小學生園地，由三年級學生寫的讀後感有何可取之處：
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1. 他有一個直接的開頭
「《十萬個為什麼》這本書是說關於天文與地理的知識，我覺得很有趣。」簡單說明了他看了什麼有趣的書。
2. 內容
能簡要概述書中的重點內容，之後，抽取自己最感興趣的部份（光速和月亮怎發光），寫自己的發現，並結合自己實際生活中的經驗，有層次地抒發自己興奮的感受。
3.結尾具感情
「閱讀這本書後，我對自然界的了解又加深了，同時我對科學的興趣也加深了。真希望我能夠對整個神秘的宇宙有更進一步的認識，將來能為人類科學作出一些貢獻！」
可見一篇好的讀後感，要有直接清楚的開頭，能概括書中內容，並抽取個人感到深刻之重點來抒發，還要有個富情感的結尾，因為「讀」是基礎，重點是「感」呢！
所謂「感」，可以是從作品中閱讀和領會而來的道理，亦可以是讀者受作品內容引起之聯想、啓發或思考，甚至從中激勵出自己的決心和理想。
當然，我們還可發揮不同的創意寫法，例如以一封信寫給書中人或作者，和她/他對話，抒發自己的閱讀感受。注意你以這手法寫，叙事要用第二身呀！這種有趣的寫法，不妨試試看！
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【大眾教室】高階思維十三式．常識科不再死記硬背
「大眾教室專欄」
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談起常識科，不少學生，甚至家長也有這樣的迷思：「究竟常識科是否只是死記硬背，把課本內容統統背得滾瓜爛熟便能取得高分？」
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非也！正如煮食一樣，要煮出一道好菜，除了食材外，還需要不同的煮食方式配合。常識科教科書所教授的學科知識好比煮食的食材，而學生個人就知識所作的思考則有如煮食方式，如果學生不作思考，單純死記硬背的話，再頂級的食材也只會索然無味。
高階思維教學法
「高階思維十三式」強調擴散性思考、聚斂性思考，亦要求同學們留意事件的時序演變以及不同事件之間的相互聯繫，甚至就事件、不同意見作出比較。活用「高階思維十三式」除了能提升常識科的成績，亦有助培養學生養成思考的習慣，對個人成長有所裨益。
期望大家能夠成為一個敢於思考的人！
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告別詞窮！如何幫助孩子培養字詞感？
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兒童作文缺詞彙？親子培養「字詞感 」
一些研究指出，兒童若具備強大的語言能力，會多方面給他們成長帶來正能量，包括幸福感、友誼和學業上的成功感。
當然，每位家長特別關注孩子在成長過程中，有沒有順利和好好發展語言？
許多家長最煩惱的，是孩子的詞彙缺乏問題。 小朋友作文常感「詞窮」 ，例如要描寫美，用來用去都是美麗這形容詞， 有何妙法幫孩子建立詞彙庫？讓他們作文時有豐富詞彙可用？讀詞彙字典有用麼？
我提議培養孩子的語言能力，由家庭開始，從生活中就可學習及累積新詞彙了。親子一邊看故事，可一邊玩文字遊戲，讓孩子在愉快心情下多親近文字，明白字和詞的多種組合，從已有的基礎中認識新字詞，發展出字感、詞感與語感來，累積經驗，便水到渠成。
以下這些在家中建構詞彙的親子良策，可培養字詞感:
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1. 設詞語板、每日一字
在家中設一小白板，讓孩子自由寫上感興趣的新字。多鼓勵幼兒使用這些新學的詞語，例如問：「你還記得我們看那本水果的圖書嗎？」父母鼓勵孩子憶記及說：「是呀，我學了書中有尖刺的水果-榴槤。」親子便一起把認識的水果字詞及畫，繪寫在板上，親子對話有效促進許多新詞彙的學習。
2.一起閱讀、互動討論
閱讀是吸收新字詞的好機會，親子一起看運動的圖書，或電視奧運會比賽時，(如張家朗，美人魚何詩蓓之表現時)大家都自然說「好嘢」，怎樣形容更好？很棒、厲害，精彩，傑出？熱烈同想多想，怎形容這些奧運選手更佳？
親子互動，可進一步談論劍手和泳將於比賽中的姿勢、眼神、動作等，便可發掘更多傳神的形容詞！
（如劍手進攻手法凌厲，眼神充滿自信，步步利落進迫，鬥志頑強，揮劍速度快而且富後勁，愈戰愈勇….) 可集中主題互動討論，引致小朋友多思考以擴大他們可使用的字詞量。
孩子就像海綿，通過閱讀習慣多吸收，及親子互動討論，能使他們對文字詞?有敏感度，以漸進方式擴展認識更多相關的詞組，妙計。
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【大眾教室】注意幼兒發音，避免口齒不清
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
有次上課時，跟K3學生指讀李白《靜夜思》，學生唸出一句：「狗頭望明月。」當下我腦海浮現出小狗望着天空的奇怪畫面，讓我和學生都哭笑不得。回過神來，還是要糾正讀音：「舉頭望明月。」
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電子課堂影響學習讀音
過去一年多，我們已習慣隔着電子屏幕上課，跟着老師讀課文，但小朋友難以辨別自己讀音是否正確，課後偶有發音咬字不清便會鬧出不同笑話。在日常生活中，我們可多與小朋友聊天和分享趣事，從身邊事物入手，提升小朋友說話能力和技巧。
小技巧幫助學習正確讀音
閱讀故事時，可以逐句跟小朋友指讀。久而久之，便會累積更多詞彙，多練習咬字和發音，自然就減低口齒不清的機會了！
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育兒心得學習錦囊
專家編輯指導閱讀理解常考題型
「家長能量樹 Ms. Grace」
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初小英文閱讀理解 知多一點點
未能掌握，原因何在？
相信不少初小學生的家長都會認為閱讀理解是英語學習之中較難掌握的一個重要部分。很多時候，「一分耕耘」未必能夠得到「一分收穫」，成績總是強差人意，可謂「死因不明」，無從入手。今次，就讓筆者拆解一下英語閲讀理解難以掌握的箇中原因：
1）少獨立閱讀英文圖書
現今，不少家長都很重視閱讀，有伴讀的習慣。然而，他們卻忽略了讓幼兒獨立閱讀的重要性。雖然伴讀的好處多的是，可是一個只有父母伴讀，而沒有太多機會自己看圖書的小朋友，在理解文字方面，往往比較依賴和被動。家長應該協助小朋友選擇程度合適的圖書，多讓他們嘗試獨立閱讀，自行理解和分析文字的意義。
2）過份著重學習生字，缺乏思考
有些家長認為看圖書的好處是可以從中學習到很多新詞彙。他們過份著重要孩子學習新詞?，而忽略了要孩子細細咀嚼，好好思考字裏行間的意思。
家長可以在孩子閱讀之前，向孩子介紹作者的背景、寫作的時代等。另外，亦可以在閱讀過後，向孩子提問，讓他們養成思考圖書內容的好習慣。日子有功，對提高閲讀理解能力，甚有幫助！
3）未能熟習指示語及題型
未能完全明白/ 沒有看清楚指示語、不熟悉題型，也是初小學生做閱讀理解的致命傷。家長要提醒子女，清楚了解指示語及題目內容，才可作答 (詳見下) 。
初小閱讀理解的常見題型和答題技巧
初小閱讀理解的題型五花八門，較常見的有以下幾類：
1）選擇題
選擇題（multiple choice questions)是閱讀理解最常見的題型之一，幾乎每次測考都會遇到。當中的選項可以是文字或圖畫；答案可以是單項選項或多項選項。
提醒小朋友，在閱讀文章之前，先把題目快快看一次。這樣做，小朋友就會知道閱讀文章的時候，需要留意甚麼地方。此外，小朋友也要仔細閱讀指示語，看清楚如何作答（例如：塗黑圓圈、在填線上填上英文字母）。假如作答模式錯了，就算答案正確也會被扣分。作答的時候，請小朋友先刪除一些「一看就知道是錯」的選項。剩下來的，如果有把握按文章內容作答，就填上答案。如果不肯定的話，嘗試觀察各選項，看看有沒有一個跟其他不同的 (例如：特別長)，如有的話，那個可能就是答案。請緊記：千萬不要留空，務必要作答所有題目!
Pan Lloyds High-flyers: Ready to Read with Smart Comprehension Skills (Second Edition)
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2）填充題
另一個常見的題型是填充題 (fill in the blanks)，形式可以是單句句子留空填充、段落留空填充、填表格（tables)或圖表(charts)等。同樣，小朋友在看文章之前，要先看看題目，以鎖定閱讀目標。
作答前，留意指示語，要清楚明白答案要求 (例如：要填多少個字、生字是否要從文章中找出)，小心作答。作答時，看過題目後，先確定所需詞語的意思及詞性。有明確目標之後，試從文章找出合適的答案。這樣做，效率會高很多!一般來說，小朋友會花較多時間在填充題上，遇到不懂的題目會糾纏好一陣子。提醒小朋友，在不懂的題目打上記號，稍後再做，先完成有把握的題目。
Pan Lloyds High-flyers: Daily Reading Practice (Enriched Edition)
JumpStart Reading and Vocabulary Plus
3）排次序
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重新排列步驟或事情發生的先後次序，有時也會在測考中出現。初小同學可能比較少接觸這類題目，所以測考時遇上會有點不知所措，導致失分。
遇到這類題目，先要保持冷靜，仔細再看看文章中相關的部分。一般來說，排第一及排最後的項目，應該是最容易分辨起來的，可以先填上。然後，小朋友可以按文章的內答，排好其餘的項目。
如果小朋友未能完全理解文章的內容，可以試試找出文章中及項目中的關鍵字（key words) ，然後按關鍵字出現的先後次序排列。這是沒辦法之中的一個應試技巧。家長要提醒小朋友，盡量完成所有題目，不要留白。
4）是非題
是非題需要小朋友判斷句子是「對」還是「錯」。提醒小朋友要看清楚指示，按指示語的要求作答 (對的句子寫 ‘T’、‘True’ ，還是剔號；不對的句子要寫 ‘F’ 、’False’，還是留空)。另外，要提醒小朋友仔細閲讀內文，然後才作答。
5)問答題
問答題可說是閱讀理解題目中，失分的重災區。要協助小朋友做好問答題，可以先從問詞 (question words) 入手。最常的問詞有‘what’ 、’when’、 ‘how’ 、 ‘how many’ 、‘how much’、‘how old’、‘who’、‘why’等。小朋友必須理解每個問詞的意思。
同樣，請小朋友先看題目，以鎖定閱讀目標。除了從文章內容找出答案之外，有時候圖畫也會透露一些玄機，所以做閱讀理解的其中一個策略就是，當小朋友作答題目毫無頭緒時，可以嘗試觀察圖片，看看可否從中找出答案。此外，作答的時候，要以完全句子作答。緊記要寫上句號 (full stop)。
請緊記，盡量回答所有問題，不要留白！
Reading Comprehension with Text Types and Strategies (Upgraded Edition)
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只要平日多閱讀，多思考，再配合適當的應試技巧，成功掌握閱讀理解，指日可待! 大家加油!
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