告別馬拉松式溫書方法！教家長設計小學生溫習時間表
溫書是學習過程中非常重要的一個環節，它可以幫助學生更好地掌握學習內容，提高學習效率。以下是一些制定小學生溫習時間表以及溫書方法的建議。
「家長能量樹 Ms. Grace」
資深英文教材編輯，也是一對子女的母親。胎教主義者，經過多年悉心培育，孩子如願升上Band 1中學。小學奮鬥史仍歷歷在目，這位過來人樂與家長分享教育小朋友的血淚史與心得，提供與子女在家學習的實用小錦囊和應付英文考試需注意的要點。
備戰校內期末試 高小英卷常犯錯誤
訂立小學溫習時間表
考試季節快到了，相信家長們最近都忙於為子女溫習。一個妥善的溫習時間表，不但可以減輕父母及子女的溫習壓力，更可以令溫習事半功倍。就我讓在此跟大家分享一下如何為子女編排溫習時間表。
何時開始溫習？
一般來說，學校會在考試前個多月派發考試範圍。收到考試範圍後，先不用急於馬上開始溫習。因為過早溫習的話，老師根本未教完要考的範圍，硬要子女強記未教過的內容，只會增添父母及子女的壓力，而且效果亦不會理想。再者，太早溫習，很快就會忘記，簡直白費心機。
相反，太遲才開始溫習，亦會帶來很多弊處。最主要是時間太倉促，未能深入透徹地了解所考的內容。子女亦都會因為對考核內容一知半解而缺乏應考信心。
那麼，究竟應該何時開始溫書呢？
由於每個人做事的效率都不相同（例如：快打型學生做事勤快、速戰速決；慢活型學生喜歡拖延、做事慢條斯理），所以何時開始溫習不能一概而論。家長必須按子女的情況安排。大前提是：家長要讓子女在考試周開始之前，可以有足夠時間溫習考試內容兩次。換言之，慢活型子女的家長，需要安排一個較早開始的小學生溫習時間表。
安排每天的溫習內容
決定了開始日期之後，就要部署每天的溫習範圍。我理解家長（尤其在職家長）周日比較忙碌和疲倦，通常傾向集中火力在周末馬拉松式溫習。事實上，相對於周末大堆頭式加操，每天花一些時間溫習，不但能令學習成果會更持久顯著，更能讓子女保持一個穩定的溫習狀態。
第一輪溫習
在設計溫書方法，編排溫習內容時，我建議先溫習從來沒有考核過的主科（即中、英、數）內容，然後才溫習其他部分。第一輪溫書，主要讓家長找出子女不熟悉或不理解的內容，加以處理。這個階段比較費時，但不要緊的，只要處理好不明白的地方，以後的溫習就會輕鬆順暢得多！
第二輪溫習
完成了第一輪溫書之後，可以讓子女休息一兩天，才進入第二輪溫習。
第二輪溫習，是要讓子女重溫考試內容，鞏固第一輪的溫習。建議家長可以在這階段針對性地讓子女做一些補充練習，（例如：第一輪溫習時發現子女的介詞（prepositions）比較弱，就可以在此時利用一些分類練習幫助子女加強介詞的學習），推薦練習包括我們購物平台所出售的《JumpStart Grammar Goal Power Pack》、《Pan Lloyds English Building Blocks 2.0: Prepositions》。
最後階段：踏入考試周
經過兩輪溫習之後，應該差不多開始考試。踏入最後階段，家長及子女應該以輕鬆的心情去作最後的總複習。除了再温習考試範圍之外，建議可以讓子女試做一些考試卷。一來可以藉此看看子女對整體内容是否已掌握到，二來可以讓子女體驗一下在限時內完成試卷及熟習考試模式。
常被忽略的考核內容
給大家一個溫馨小提示：勿忘記溫習一些考試範圍以外，但通常會考核的內容，例如：中文科的標點符號、修辭、成語；英文的詞類 (part of speech) (熟讀詞類對改錯 (proofreading) 及 填空 (cloze passage) 題目很有幫助）；常識科的時事題。
高小英卷常犯錯誤
接下來，讓我跟大家談一談一些高小同學在英文科考試的常犯錯誤：
時態 (Tenses)
由於受到廣東話的影響，不少學生都搞亂簡單過去式(Simple Past Tense) 和現在完成式 (Present Perfect Tense) 的用法。例如：我們會說：「我昨日已經做好功課。」
用英文表達這個思想的時候，就會被錯誤地直譯成 “I have finished my homework yesterday.” 這是許多高小學生的常犯錯誤。
請緊記：簡單過去式是用於描述一些發生於過去，並已經完結的事情。現在完成式則用於描述一些在過去時間開始發生，並維持到現在或直至不久前才完結的事。這些事情通常仍然對現在的狀況有所影響。
了解到以上兩種時態的用法，我們就知道如果句子中出現一個明確的過去時間，我們就不應使用現在完成式：
x I have finished my homework yesterday.
I finished my homework yesterday.
間接敘述語句 (Indirect speech)
間接敘述語句是另一個高小經常考核，而又極容易失分的項目。同學經常忘記要轉換：
- 時態 (Tenses)
使用間接敘述語句時，我們必須調整句子中的時態：
簡單現在式 (Simple Present Tense) > 簡單過去式 (Simple Past Tense)
現在進行式 (Present Continuous Tense) > 過去進行式 (Past Continuous Tense)
簡單過去式 (Simple Past Tense) >過去完成式 (Past Perfect Tense)
現在完成式 (Present Perfect Tense) > 過去完成式 (Past Perfect Tense)
原句： John said, “I have my swimming class in Causeway Bay.”
以間接敘述語句寫成：John said that he had his swimming class in Causeway Bay.
- 代名詞 (Pronouns)
由於間接敘述語句是要重述別人的說話，所以我們必須留意說話者所提及的人，而對於話語中的代名詞作出改變，例如：
原句：John said, “Miss Chan is going to talk to my parents.”
以間接敘述語句寫成：John said that Miss Chan was going to talk to his parents.
- 時間詞的轉換
以間接敘述語句轉述別人的說話時，原句中所提及的時間，要按其意思作出調整，例如：
原句：John said, “Miss Chan is going to talk to my parents tomorrow.’
需要轉成：
John said that Miss Chan was going to talk to his parents the following day.
如是者，”next week” 要轉為 “the following week” ； “yesterday” 要轉為 “the previous day”.； “today’ 要轉為”that day”。
形容詞 (Adjectives) 和 助動詞 (Adverbs)
形容詞和助動詞的學習，在高小英文科佔有一個重要的位置，看似簡單，但要掌握得好，絕不容易。其中，最令人混淆的是有些字既可以是形容詞，又可以是助動詞，例如：
Adjectives
Adverbs
daily
daily
early
early
fast
fast
hard
hard
wide
wide
late
late
同學們必要熟讀，考試時小心作答。
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最後，預祝大家考試順利！
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如何提升小朋友的中文寫作能力？技巧與手法的捷徑
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、成長心智美育及語文教學，譬如中文寫作手法及技巧等等，以及家長關心之課題，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得，並讓學生與家長了解如何提升中文寫作能力。
興趣是進步的好老師 參賽練筆可提升中文寫作能力
如何提升小朋友的中文寫作能力，讓小朋友熟習中文寫作技巧與手法？這是家長十分關注的問題。為兒童少年舉行的寫作坊完結後，常有一些家長詢問我：何時再有寫作活動舉行呢？我很欣賞這些家長，能積極支持及讓子女多參加不同種類的寫作活動，我曾在活動後收過很多感想留言，以下是其中一些小朋友的心聲：
「我想能代表這次寫作活動的關鍵字便是『文』，因為我學會了許多文學和作文的知識，實在使我對作文越來越感興趣，謝謝潘老師！」
「我學會了各式各樣天馬行空的寫作手法，也交了一群樂於助人的朋友。」
「很多同學都有一個想做作家的夢，我自己也想當作家呢！」
我常常鼓勵學生，想作文有改進，多參加寫作坊、徵文比賽及文學講座吧，這不只是練筆的好機會，而且好處多多呢。因為這些活動能燃發兒童對寫作的興趣和熱情，興趣是提升中文寫作能力的好老師。小朋友一旦愛上了寫作，就有主動性去寫，會越寫越好。
如何提升中文寫作能力？給家長和孩子的一些建議
具體上如何提升中文寫作能力，家長和孩子們可以參考以下的建議：
1. 熟習主要的中文寫作手法
中文寫作手法主要可以分為三種，包括：修辭手法、文章結構手法和文章體裁：
修辭手法是文章的細節，主要集中在修飾文章的文字文句，加強表達效果。雖然部分的文字文句未必足以構成整篇文章的內容，但文字文句之間的結合能夠支撐起文章的生命力。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、誇飾、借代、對比、設問、疊字、層遞等等。
文章結構手法則是文章更為宏觀的部分，決定整篇文章的結構組織和佈局，讓文章結構更加緊密。在文章不同位置，有不同的手法可以加強文章的結構組織，例如：開門見山、承上啓下、首尾呼應等。
文章體裁是文章的寫作方式，決定了文章表達的風格和方向，主要可分為：記敘文、説明文、論説文、抒情文、描寫文等等，例如抒情文會集中抒發作者的感情，論説文會集中表達作者的觀點和道理。
孩子在寫作之前，應該要對以上的中文寫作手法有基本的了解，會對寫作有幫助，構思寫作時也會更有方向。如果家長能夠一同了解，也能有助他們指導孩子寫作。不過家長在旁指導時，也不必刻意逼迫孩子一定要運用多少中文寫作技巧，而是鼓勵孩子明白清楚這些寫作概念，讓他們自然在寫作多少能夠運用出來，家長看見他們有明確運用的話，可以給予稱讚。
2. 點評中進步
在寫作坊上，老師會給同學點評作文，指出某篇作文好在哪裡，運用了哪些中文寫作手法和技巧，有哪些好的句子值得欣賞；哪裡可改善或加強。在聆聽評語後，小朋友自己也可以跟著想一想，這些優點或缺點自己的作文有沒有呢？除了參加寫作坊之外，家長在閱讀孩子的作品時也可以照樣類似的形式給予指導意見，這樣，孩子的寫作水平就無形中漸漸提高了。
3. 借鏡好作品的中文寫作技巧
有些大型的徵文比賽，會就一個特定主題讓學生參加(例如快樂家庭、電子學習伙伴等)，獲獎作品將會出書或者製成電子書供大家閱讀，那麼，兒童可藉此欣賞獲獎的好作品，汲取其優點，借鏡各種寫作手法，在這様讀寫和參賽過程中，會不斷進步呢！
當然，若能夠獲獎，恭喜你啦！不少作家都曾在年少時因為得到徴文獎的加持，從此就像打了強心針似的，投入了文學的苗圃，成了好園丁，栽種出美麗的花朵呢！
4. 找到自己擅長的文題和題材 持續寫作
在孩子累積一定的寫作量，以至參加徵文比賽之後，證明孩子已有一定的寫作水平和寫作興趣。此時，家長可以幫助孩子觀察自己擅長的文題和題材是什麼，繼續鼓勵他們往這些方向發展，找到自己的寫作專長和風格，持續寫作，進一步提升中文寫作能力。
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新年有新意 在寫作上渗入新年元素
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
新一年來了，小朋友高高興興過新年，本來只管吃和玩樂，但原來年味中可滲入許多語文和寫作學習，令孩子在輕鬆喜慶的氛圍中，學到有趣的中華文化知識，引起他們寫作意欲和創意。
以下我介紹三個引子給家長參考，可親子一起嘗試呢！
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1. 猜估過年好意頭菜餚名和內容
過年常備的菜餚名稱常利用諧音，以應景及取好意頭，小朋友當遊戲玩，可增長中華文化美食知識，例如：「發財好市」、內有發菜和蠔；「吉慶有餘」配上青斑魚；「金銀滿載」送來鮑魚；「橫財就手」是旺菜豬手；「鴻運當頭」即炸子雞；「歡慶團圓」是湯圓；有些菜更有美感，如「春天泥地長青草」，原來說的是炆白膳，上碟時有白汁，並灑下一些葱花，竟有春意盎然的意境美呢！
2. 過年要說祝賀語
正是學成語的好機會，例如虎年當然要學虎字相關的四字詞語，不要虎頭蛇尾，而是虎虎生威，如虎添翼，也順便學因應不同對象，用適當的祝賀語，向孩子說學業進步，向長輩說吉祥如意，身體健康，向父親或上班一族說開工大吉，大展鴻圖。這樣懂得有禮貌、恰當用詞恭喜親友的，自然成為人見人愛的小朋友了。
3. 新年傳統文化，寫揮春，貼春聯
小朋友從讀春聯可學到何謂對稱文字，如何寫，語言有了一種對稱的美，朗讀起來可感受語言的節奏感和對稱美。
例如：
「炮竹一聲除舊，桃符萬象更新。」
可仿寫成：
一聲爆竹辭舊歲，虎虎生威迎新春。
虎娃過新年，家庭有新意，例如祝大家:
虎年摸虎頭，萬事不用愁，
虎年摸虎臉，無驚也無險，
虎年摸虎腰，孩子成績高；
虎年摸虎尾，家和事事美。
其他關於虎的吉祥賀詞，常可出新意 ，親子不妨多想多動腦創作！
我祝大家新年如意，家庭幸福！
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【大眾教室】如何提升孩子的閱讀興趣?
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
「老師，我已買了很多書給我的孩子，為何都不能令他愛上閱讀?」在我的教學經歷中，這句話聽了不下數百次，幾乎每個談及孩子閱讀問題的家長，都曾向我提出此疑問。
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「家長買了什麼書呢?」「都是一些古詩、成語、寓言故事，這些書對他學習中文都很有用，你知道學校對中文的要求很高的。」相信這是很多家長買書的共通點，我並非否定這種想法，卻想家長釐清「興趣」與「工具」的分別。
「興趣」旨在激發潛力，成為長期的技能內化;「工具」旨在應付需要，乃即時的效果發揮。1976年諾貝爾物理學獎得主華裔科學家丁肇中曾說過：「科學研究最重要的是要看自己對所從事的工作有沒有興趣……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜在實驗室裏，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。」由此可見，興趣激發了他在科學研究上的潛力，同時亦成為了他一生通往成功之門的裝備，在科學研究上得以發揮。但家長往往忽視了「興趣」與「工具」的承接關係，跳步希望孩子「周身刀」，結果適得其反「冇張利」。
家長們，先讓孩子挑選一本他喜愛的書，遠比挑選一本有用的書，更來得事半功倍。
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以上圖片及文章內容由大眾教室太子藍馬之城分校提供
育兒心得學習錦囊
【大眾教室】「返屋企讀書」即係要點讀？
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
小朋友識字少，總是記不住中文字，下課後隔個星期就把學過的字忘個清光，怎麼辦？幼兒識字需要持之以恆，雖然上課時小朋友能讀出新學的詞語，但這只是「短期記憶」，隨著時間的經過，短期記憶是會逐漸消褪的。所以，必須配合課後的跟進，才能學得更穩固，轉換成長期記憶，進而變成「知識」。
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「那麼，下課後家長應如何跟進呢？」
我們建議幼兒每天朗讀課文，但是注意朗讀的方法，應由小朋友逐字指讀，直至遇上不會讀的字詞，家長才開口讀該字。避免小朋友「唸口簧」而不是真的會認讀。
「不過，如果小朋友能力較弱，連指讀習慣也未建立可以怎麼辦？」
我們派發的讀書記錄卡中，每週須讀七天課文，如小朋友未有指讀習慣，家長可以在前四天讓小朋友一邊手指指着文字，一邊跟着家長讀，其間觀察小朋友能否按聽到的讀音，手指協調跳字指文字。重複幾天後，直到第五天，家長可以試試讓小朋友指讀課文，看看能讀到多少。如果整篇課文太長，孩子吃不消，家長亦可以讓他們讀段落，或由讀句開始。
「多一點的投入及交流，讓小朋友更樂於學習。」
朗讀後，家長可以進行不同的抽問，例如：「誰做了……？」「他們到哪兒？」「他覺得怎樣？」等問題，加強對文字內容的理解。和小朋友朗讀過程中，家長可以轉換聲線，代入角色，使之更為有趣，小朋友自然更有興趣去朗讀呢！
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學習錦囊
專業編輯指導 寫作從生活開始
「家長能量樹 Ms. Grace」
資深英文教材編輯，也是一對子女的母親。胎教主義者，經過多年悉心培育，孩子如願升上Band 1中學。小學奮鬥史仍歷歷在目，這位過來人樂與家長分享教育小朋友的血淚史與心得，提供與子女在家學習的實用小錦囊和應付英文考試需注意的要點。
一提起英文寫作，小朋友總會愁眉苦臉，提不起勁，家長們可有同感？有見及此，不少家長總會抱著「多寫就好」的心態，要孩子多作一篇，又多作一篇，以為多作文，情況就會改善。然而，要改變孩子對寫作的態度，多作一篇又一篇，未必可以治本。何不嘗試從日常生活入手，讓孩子在較自然輕鬆的環境下，分享自己真實的心情和想法，從而改善寫作？
日常生活中，有不少機會，可以讓孩子多想多寫的：
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1）跟爸爸/媽媽的悄悄話
筆者育有兩個小孩。在他們初小的時候，我給他們每人買了一本精美的筆記簿，並在封面上寫上 ‘Just between Mum and you’。每日我們在留言簿以英語「交談」，內容不限，可以是 ‘Do you like my new haircut?’, ‘What would you like to go this weekend?’ 等。透過這樣的「交談」，小孩會不經不覺累積到不少生活化的英語。家長要注意的是：必須要盡快及認真地回覆。你們的互動愈多，孩子的得益也會愈多。
2） 心情日記
筆者的孩子到高小的時候，筆者偶然地在網上得知一種名為「心情日記」的東西。筆者認為是一個不錯的點子，於是將它稍為改動，作為日常練習寫作英語的小玩意：
請孩子於每晚睡覺之前，靜心回想一下當日發生過的事情，並寫下三件值得感恩的事。家長不需要檢閲「心情日記」的內容，不用對小孩所寫的事情下評語，只需要鼓勵他們持之以恆。
寫「心情日記」的概念就跟寫日記相若。縱使沒有人批改，但是孩子卻會愈寫愈進步。起初寫的時候，孩子可能會遇上困難，但日子有功，孩子就會逐漸寫得得心應手了。寫「心情日記」不但可以幫助孩子改善英語寫作，更可以讓孩子從中體會到生活中一些微小的事情，也值得以感恩的心去看待。
3） 投稿
本港有幾份學生英文報紙，可以透過學校訂閱。這幾份學生報，均設有專欄，讓學生投稿。另外，也有一些兒童英語月刊，歡迎小朋友創作笑話/ 漫畫/ 故事、分享日常生活所感等。若小朋友的投稿被刊登出來，必要會很有滿足感！
4） 個人網誌
小朋友不喜歡學校的寫作功課，並不代表小朋友不喜歡寫作。其實，小朋友擁有不少有趣的意念，希望跟別人分享，只是學校的寫作環境和要求，局限了小朋友的發揮。多鼓勵小朋友自行創作（可以是漫畫、短篇故事、長篇小說、謎語等），並建立個人網誌，於網誌上分享。日子有功，寫作必定會有進步！
5） 寫信給聖誕老人
快到聖誕節了，讓小朋友寫信給聖誕老人吧！除了向聖誕老人訴說想要的聖誕禮物外，也可以談談自己對聖誕節的感受、聖誕假期的計劃、問問聖誕老人的聖誕行程等。以下是跟聖誕老人通訊的方法：
1) Santa Claus Main Post Office
Tähtikuja 1, 96930 Rovaniemi, Finland.
2) 123 Elf Road, North Pole, 88888.
3) 香港中環康樂廣場二號 香港郵政總部 (註明: 聖誕老人收)
在此，預祝各位家長和小朋友聖誕快樂！Merry Christmas!
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【大眾教室】小學生的情感表達教育
「大眾教室專欄」
此專欄由大眾教室分校教師撰寫，分享與學生及家長的互動中，教師日常遇到的教學「奇難雜症」及「趣聞趣事」，亦不時提供各類「學習小錦囊」及「趣味冷知識」，希望各位家長看完會心微笑，從中找到共嗚和教育小技巧。
每次提起中文寫作，家長與學生都會叫苦連天，其中最常聽到的問題就是缺乏情感表達。
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缺乏層次的情感表達
初小著重記敍，要求小朋友掌握「記敍六要素」，光是舖排事情發展、分段、用字，已是十分吃力，更遑論要他們表達內心感受。加上，他們缺乏相關生活經驗，以致每次作文也只是千篇一律的「開心」和「不開心」。
代入故事感受文字情感
其實，家長可以透過講故事，為小朋友提供學習情感表達的機會。放棄一貫的單向講述，家長不妨嘗試引導學生代入故事角色，感受各種情感；原來《狼來了》的小孩，在說了真話後，沒人相信他，會感到委屈；《國王的新衣》裡的國王被小孩的真話揭穿假象後，那種面紅耳赤就是尷尬的情感。
這種有互動性的「講故事」，應該比他們獨自看完一本書更吸引之餘，更可有效地學會如何透過文字表達情感。
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學習錦囊
作文醫生 助孩子建立寫作的自信
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，
以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
我的寫作坊下課時，一位家長走過來對我說：「孩子總是沒信心寫，請老師多多指導他啊！」
我留意到她的兒子博文，在第一堂他曾說是媽媽硬要他來學作文的(即不是自願想學了)。
上過了數堂後，博文表示他最喜歡堂上的互動活動，他常愛發問古靈精怪的問題，又勇於回答，我相信他是從這些互動活動中，激發出寫作的興趣和信心！
我小時候投稿，報刊有〈文章手術室>，我就請同學做「醫生」，為作品進行「文章手術」，我給孩子們看一篇作文，讓他們指出文中哪處要「做手術」。不少同學很快找到些錯別字，但博文看了這篇「一場乒乓球賽」後，却指出其中一段寫得不好：
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「在第一局，我領先很多，但我仍然很緊張，因為壓力很大，所以很快便給對手追回分數了，到第三局便要分勝負了。」
問他為什麼不好？
博文說：不一定是打乒乓球？或是羽毛球比賽？沒有描寫打乒乒球的情況呀！
我讚博文分析得對，兒童在學習過程定會參加大小不同的比賽，這些比賽的體驗正是非常好的寫作素材！
但如上述般簡單略寫比賽，就寫得很乏味。若能加入作者的動作，以第一身「我」描述心情，並加入修辭法，就令比賽的描述更生動了。例如：
「比賽開始了！首先，我握緊乒乓拍，手起拍落，發了一個好球，對手馬上球拍相接，就這樣，一來一回，我很快便給對手追回分數了，我開始緊張起來，有些手忙脚亂。哎呀！眼看對方一個旋球從我的拍邊飛過，並滴在界內，對方又得分了，我滿頭大汗，像失蹄的馬，沒法掙扎起來。
「好球!」台下響起一片喝彩聲，隨即我聽到隊友大喊：「加油啊！」觀眾的喝采聲使我的心緊張得怦怦直跳，但隊友的鼓勵令我再次振作起來。」
此外，寫比賽時還可描述觀眾們的反應如何，做到有詳略合宜，就能使作文通過「手術」，變得更生動具體了。
博文能從活動中學習，並增加自信，大家也試試吧！
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專業編輯指導 容易混淆的英文生字和語法(初小篇)
「家長能量樹 Ms. Grace」
資深英文教材編輯，也是一對子女的母親。胎教主義者，經過多年悉心培育，孩子如願升上Band 1中學。小學奮鬥史仍歷歷在目，這位過來人樂與家長分享教育小朋友的血淚史與心得，提供與子女在家學習的實用小錦囊和應付英文考試需注意的要點。
學習英文的迷思 ——容易混淆的生字和語法 (初小篇）
我們學習英語，常會有感到迷惘、疑惑的時候。這是因為在英語世界，有一些令人容易混淆的生字和語法。在此，讓筆者跟大家分享一下初小學生容易混淆的生字和語法：
1）容易混淆的生字
有些英文字，看起來很相似，但卻有不同的意思（註：以下的字詞可以包含多於一個意思，或屬於多於一個詞類。此文章只列出初小學生較常接觸的詞意和詞類）：
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diary (名詞) 日記
dairy (形容詞) 乳品的 / 奶牛的
kitchen (名詞) 廚房
chicken (名詞) 雞
poor (形容詞) 可憐的
pour (動詞) 倒出
perfect (形容詞) 完美
prefect (名詞) 級長、風紀
match (名詞) 火柴、比賽 ;
(動詞) 配對、吻合
March / march (名詞) 三月、行走 / 行軍
(動詞) 齊步行走
principal (名詞) 校長
principle (名詞) 原理
quiet (形容詞) 安靜
quite (助動詞) 完全地
stationery (名詞) 文具
stationary (形容詞）靜止的、穩定的
window (名詞) 窗戶
widow (名詞) 寡婦
dessert (名詞) 甜品
desert (名詞) 沙漠
sweet (名詞) 糖果
sweat (名詞) 汗水
abroad (助動詞) 在外地
aboard (助動詞) 登上
monkey (名詞) 猴子
donkey (名詞) 驢子
monkey (名詞) 猴子
money (名詞) 金錢
crown (名詞) 皇冠
clown (名詞) 小丑
floor (名詞) 地面
flour （名詞）麪粉
story (名詞) 故事
storey (名詞) 樓層
cartoon (名詞) 卡通片
carton (名詞) 硬紙盒
angel (名詞) 天使
angle (名詞) 角度
beside (介詞) 在⋯⋯旁邊
besides (助動詞) 除了⋯⋯之外
thought (動詞) think 的過去式，想
though (連接詞) 雖然
than (介詞) 比
then (助動詞) 然後
2）語法上的常犯錯誤
過去式的串法
在英文動詞中，有兩個特別容易混淆的動詞，不單止初小學生，甚至中學及成年人也很容易搞錯:
‘lie’: 這個字解作「說謊」時，它的過去式及過去分詞的串法分別是 ‘lied’ 及 ‘lied’。可是，若 ‘lie’ 解作「躺著」 的意思時，它的過去式及過去分詞則分別是 ‘lay’ 及 ‘lain’ 。
另外， ‘lay’ 這個字，解作「放置」、「生蛋」，它的過去式及過去分詞分別是 ‘laid’ 及 ‘laid’。
形容詞的用法
有些形容詞，串法及意思相近，但運用的時候，卻有特別的限制，例如：’bored’和 ‘boring’ 同是形容詞，但 ‘bored’ 用來形容一個人感到沉悶 / 無聊，而 ‘boring’ 則用於形容一些令人沉悶的事情 / 東西，例如：
I feel bored because the book is boring.
類似的例子還包括:
annoyed, annoying
interested, interesting
touched, touching
excited, exciting
worried, worrying
disappointed, disappointing
frightened, frightening
相似的代名詞
代名詞 ‘it’s’ 和 ‘its’ 常被初小學生混淆。 ‘It’s’ 是 ‘it is’ 或 ‘it has’ 的縮寫，意思分別是「牠 / 它是」和「牠 / 它有」； ‘its’ 則是 「牠 / 它的」。
以上是一些初小學生較容易混淆的生字和語法的例子。平日多留意，遇到不明白的地方，可以協助小朋友查字典找出答案。日子有功，英文必會有進步! 加油!
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寫好讀後感: 要訣和妙法
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
閱讀感想文，或讀後感，閱讀隨筆，都即是閱讀完一本書，或一篇文藝作品之後的個人感悟、啓發或聯想。近年學校大力推廣閱讀，老師也常會給學生設下寫讀後感的功課。
一些家長見孩子沒頭緒寫，便詢問：孩子可以把書中內容抄寫一點出來，寫在讀後感嗎？還有什麼需要注意的？
寫讀後感有竅門或技巧嗎？
讓我們試看一篇獲選登在小學生園地，由三年級學生寫的讀後感有何可取之處：
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1. 他有一個直接的開頭
「《十萬個為什麼》這本書是說關於天文與地理的知識，我覺得很有趣。」簡單說明了他看了什麼有趣的書。
2. 內容
能簡要概述書中的重點內容，之後，抽取自己最感興趣的部份（光速和月亮怎發光），寫自己的發現，並結合自己實際生活中的經驗，有層次地抒發自己興奮的感受。
3.結尾具感情
「閱讀這本書後，我對自然界的了解又加深了，同時我對科學的興趣也加深了。真希望我能夠對整個神秘的宇宙有更進一步的認識，將來能為人類科學作出一些貢獻！」
可見一篇好的讀後感，要有直接清楚的開頭，能概括書中內容，並抽取個人感到深刻之重點來抒發，還要有個富情感的結尾，因為「讀」是基礎，重點是「感」呢！
所謂「感」，可以是從作品中閱讀和領會而來的道理，亦可以是讀者受作品內容引起之聯想、啓發或思考，甚至從中激勵出自己的決心和理想。
當然，我們還可發揮不同的創意寫法，例如以一封信寫給書中人或作者，和她/他對話，抒發自己的閱讀感受。注意你以這手法寫，叙事要用第二身呀！這種有趣的寫法，不妨試試看！
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