【明珠童樂站】打卡影相能提升說寫能力？令孩子敢說敢寫有妙法
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
「嗨！這是我和媽媽今天的手造蛋糕。」
「媽媽和我扮小老鼠講故事。」
潮流時興「打卡」，大家愛把照片上傳到朋友圈；以上摘錄的都是配上一些家庭照的短訊。
孩子學習語文，最重要的四大範疇是聽說讀寫，而如何有效提高兒童寫的能力，向來是教育上的難題。其實，孩子寫作文便發愁，不知怎動筆，那只是因為未碰到鮮活有趣的話題；若換一個話題，例如「打卡」後，以孩子們生活中想分享的照片作引子，相信可激發孩子說話分享，再延伸到說寫的興趣。
對生活中的所見所聞，孩子越敢說、越會說，那已是一種口頭作句或作文；通過說話激發寫作的興趣，兒童便可從口頭作句，過渡到作文，增加了「我手寫我口」的寫作信心。
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我在教育城的圖文寫作比賽任評判，常見到一個熱心投稿的活躍小學生，寫作文配生活相或手繪畫，記得有一篇是親親弟BB，寫她的新生弟，一篇是沙灘玩樂記，一篇是口罩自述，說主人是她自己！都寫得自然流露，真率有趣。所以，我說鼓勵孩子寫生活，絕對不會缺少題材！而且一定寫得好！
建議家長：
利用孩子喜愛的照片，例如旅遊照片、明信片等，一起說說照片引發的心情、回憶、感受。
每天/每週都提出一個好玩的說寫話題，一家人來分享。也可配上圖片，寫成日記或發到親友圏。
有了這些有趣的生活話題，孩子們聯繫了真實生活的情景，容易引起興趣，很有信心吧啦吧啦的說出來，然後可把所說的內容，繪畫出來及寫成日記，盡情發揮！就像《讀出寫作力》書中的楷楷小妹妹，愛跟大家每天「報告新聞」，而且把口頭說的有趣事，都記下來，成為她的日記，由一年級寫到六年級，現在楷楷長大了，我們讀著這些她分享過的生活趣事、校園見聞以至創意故事，可見孩子的寫作力是這樣培養出來的。[/membersonly]
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【補充練習】切忌狂做不停操練 資深英文老師：最重要是揀對練習
一年一度書展即將舉行，每年不少家長也會趁機入場買平書，而補充練習也成為掃貨的目標，也是每年的討論話題，不少人也會有疑問，究竟補充練習做得愈多成績愈好？中英數常科科都要買？
有小學資深英文老師提醒家長，補充練習不是做得多就好，重點是要了解孩子的弱項，揀對練習，否則只會弄巧反拙，不但未能令成績有進步，更令他們失去信心。
▴不少家長趁暑假，為子女選購補充練習，為來年作準備。
現時不少小學各學科除了學習課本及作業以外，都加入補充練習作教材，大角嘴天主教小學任教英文科的周惠賢主任表示，學校在選擇教材時，會根據學生的學習作出評估，她指學校已得到評核質素保證平台（AQP）的認證，這是考評局開發的網上系統，利用多方面資料分析測考試題，以保證題目的質素。
「在每年的3次考試後，都會輸入試卷的內容到網上系統，以了解試題是否切合學生程度，並分析學生最多錯在哪些地方，這有助老師了解學生的弱項，而我們也會根據這些分析資料去揀選適合的補充練習等教材予學生，以鞏固及加深學習。」周主任說。
最重要是要揀對練習
除了學校的功課，家長也會另購補充練習要求子女在家做，特別在測考前更會「加操」，要他們不停做。周主任表示明白家長也想孩子成績好，但不是做得多就好，更重要是要做得「對」。
「不少家長在收到子女的測考試卷後，第一時間就會睇分數，其實最重要是了解他們錯在哪裏，之後再加強這方面的訓練，揀選適合的練習。」周主任提醒家長做得對比做得多更重要，若要小朋友不停做，會令他們討厭及失去學習的興趣，並會求其做，做得再多也沒有意思。「最重要是了解孩子弱項，揀對練習，只是要他們不停做咁辛苦又有什麼意思？」
她指有家長會揀選一些程度較深的練習，這樣不但成績沒有改善，更會令他們產生挫敗感。「補充練習程度太難，他們不懂做，會因此令自信心降低，更會失去學習動力。」
▴大角嘴天主教小學周惠賢主任強調，補充練習不是做得多成績就會好，最重要是按能力揀選合適的練習。
測考前狂做補充練習 帶來反效果
學習需要持之以恆，周主任建議家長不要在測考前要孩子「狂操」練習，她指這樣除了會影響作息之外，更會增加壓力，影響成績。「應該要按步就班，每日去溫習，家長可以在子女完成功課後，給他們去做一些練習，而非一次過在測考前狂做，這樣可鞏固所學的知識，更有成效。」
補充練習目的非操練
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相信有到書展的人，不難發現近年各大補充練習的出版社，都位處當眼位置，而且經常迫滿人，可見家長對補充練習的需求大增。躍思教育出版社高級出版經理劉東霞（Amy）指，近年家長在購買補充練習的數量有明顯增幅，因應各學科的不同需要，更會針對性如閱讀理解、寫作等分別購買不同類型的練習，但她強調做練習的目的並非「操練」，而是要針對需要定期訓練。
「補充練習的功能是輔作教材，家長要了解子女的能力而去選擇，哪一科弱的就要補底，另一科能力較強的則可以選擇深一些的練習加強訓練。」Amy提醒家長切忌強迫子女一次過做很多，當他們抗拒地去做，不但未能吸收，更會討壓學習。
不要只看優惠著數
「要好好地為子女分配學習時間，根據他們的學習進度，可以每星期做一次，不會令他們抗拒，這樣比做得密做更為有效。」有家長會趁書展的優惠，而大量掃補充練習，Amy強調家長應專注在子女的需要，不是只睇優惠。
「家長最重要了解子女在哪一科哪一個範疇需要加強訓練，關注在能力較差的部分，揀選適合的練習，這比有什麼優惠著數更重要。」她建議家長可以利用暑期，為子女鞏固去年的知識，再預習下學年的課程。
「今年情況較為特別，下學期停課關係，學生主要用網上學習，知識吸收也會有影響，家長可以趁暑假，揀選下學期的補充練習，如小二升小三，可以揀小二下學期的練習，重溫所學過的知識，之後再預習小三上學期的課程，讓他們有初步了解。」
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撰文：黃慧雯 | 攝影：黃寶瑩[/membersonly]
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【復課】備戰呈分試 拆解中英文科溫習重點及常見失分位
受新冠肺炎（COVID-19）疫情影響，全港學生停課4個多月，高小學生剛於周一（8日）復課， 五年級學生隨即迎來呈分試，不少家長也擔心子女在早前的停課日子，單靠網上學習不足以追回課程，他們無論在學習進度上，甚至情緒上也未能重回正軌，因而影響呈分試的成績。
究竟在五年級考試中學生有哪些常見的失分位？學生應該如何做好應試準備？
教育局在早前公布學校可考慮延遲全體小五學生的評核時間至9月份進行，或讓如期復課的學生先在7月份進行評核，並安排受影響學生（如跨境生）於較後時間進行補考。
據知大部分學校也未有延遲呈分試，將如期在7月進行，香港資助小學校長會名譽主席梁兆棠校長提醒家長，復課後不要只著眼小朋友的成績：「在停課期間小朋友的生活習慣、作息時間也被打亂，之前都是留在家中，甚至連社交、對老師的尊重及禮貌都可能會忽略了。其實在追趕學習成績之前，應先留意及處理小朋友的情緒，而老師在復課初期亦應給予學生適應時間，多加體諒。」
調整作息時間 確保精神狀態
在長假期作息大亂，復課後除了要重回早睡早起的規律生活之後，同時要應該功課及考試，身心一時間會難以適應，家長可以參考以下建議，為子女備戰呈分試。
4招備戰呈分試
調整作息時間 確保精神狀態
假期時難免鬆懈，會較遲起牀，長時間下來，身體就會適應了放假的節奏，在早上昏昏欲睡，沒有精神，導致考試時出現「腦閉塞」的情況，難以集中思考，無法發揮自己應有的水準。
在假期結束前，提前一、兩星期就開始培養有規律的作息時間，調節生理時鐘，例如早睡早起、固定進餐時間等，讓身體逐漸習慣上學模式，確保在早上考試時，頭腦可以處在最佳狀態。
設計温習時間表
呈分試科目如中、英、數、常等各科，佔分比重不同，當中中、英、數三科佔分比重較多。
在日常做功課、預習後，學生應該設計屬於自己的温習時間表，好好運用剩餘的時間，除了要多温習主科外，也要因應自己的能力，針對較弱的科目重點温習，以免因某一科失誤而拉低整體成績。
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勤做練習、模擬試卷
雖然學校日常已提供練習讓同學操練，但練習大多圍繞課文內容，未必能針對同學個人的弱項，如閲讀、聆聽、英文文法等作出輔助，亦較少模擬試卷可讓同學提前習慣考試的「手感」。因此，學生宜按自己的需要，選購適合自己的補充練習和模擬試卷，多加操練。坊間不少練習含有答題策略、提示等，有助分析題目，改善答題表現。一些模擬試卷亦針對呈分試而設計，貼合需要。
針對性部署
學生已有半年沒有正式上課，分階段復課後約只有4至6個星期的教學時間，不足以教授所有下學期的課程內容，所以5年級第一次呈分試的考核內容未必能涵蓋所有下學期的課程內容。預計當中會有較多5年級上學期的學習重點，學生開學前及開學後都要先儘快重温以上的內容。
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*以上呈分試資料由樂思‧躍思PP家長會提供
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撰文：黃慧雯 | 攝影：黃舒慧[/membersonly]
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【Dr. Mann與你】如何做一個好父母
「Dr. Mann與你」
此專欄由心理學家萬家輝博士撰寫，萬博士是一位擁有超過25年臨床經驗及具雙博士學位的心理學家，在香港、英國及澳洲等地具心理學家的註冊資格。萬博士受過精神動力心理治療及認知行為治療等多種的專業訓練，亦出版了有關於兒童專注力的著作，更經常作為心理學家接受不同傳媒的訪問。
現今社會要成為一個高效的好父母，可能是一件絕不輕鬆的事。從前只要能夠保障孩子的健康、不虐待、不疏忽照顧、不過度放縱、管好他們的功課、管好行為操行，已經是一個合格稱職的父母。但在今天這個複雜多變的社會，就算父母達成以上要求，似乎還是遠遠未能達標。
而美國國家科學院（National Academy of Sciences）最近便發出指引，為現代的父母們，定義了四項主要職責，當中包括了：(1) 守護孩子的健康和安全，(2) 促進孩子的情感健康，(3) 灌輸社交技能以及 (4) 培養孩子的智能。而這四個職責，對於孩子的全人成長，有非常決定性的影響。
大量研究表明，適應能力最強及獨立的孩子，他們的父母都擁有有一些管教的特質，就是他們能夠既溫暖又敏感地照顧孩子，並會為孩子訂立明確對的行為期望。而心理學家都明白，將溫暖、敏感、明確的行為期望三方面結合起來，就是最好的管教子女的方法。
父母可以用四個 “C” 來緊記這些方法：
Care照顧 – 用心照顧孩子的心理、生理、及情緒上的需要，並顯示出接受和關愛
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Consistency連貫性 – 為孩子的生活及學習，提供一個穩定的成長環境，盡量減少不一至性
Choice選擇 – 尊重孩子是一個獨立個體，他們有成長發展上的自主權及個別性
Consequences後果 – 為孩子的行為施加適當的後果，無論是正面還是負面，孩子都要學懂每個行為都會帶來影響
只要父母緊記這4個”C”，並結合溫暖和敏感的管教態度，為孩子訂出明確的行為期望，要成為個高效的好父母，也不是想像中那麼困難的。[/membersonly]
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【明珠童樂站】好玩的書 播種智慧種子
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
愛書的孩子耳聰目明有智慧。
閱讀的種子宜在幼童期就播種，二到四歲的幼兒雖然未能看懂圖書中的文字，家長可多引導他們看書中圖畫，及以多樣的玩具書，立體書等吸引幼兒的興趣，令圖書成為幼兒玩具的一種，而閱讀也變成充滿樂趣的遊戲。
家長或會有疑問：
*其實圖書怎能比得上玩具吸引呢？
*我擔心自己不是說故事的高手，不能繪形繪聲打動孩子呢！
是的，在眾多玩具包圍之下，若想幼兒喜愛圖書，我們一定要使閱讀圖書成「好玩」之事，好玩的書，可播種智慧種子！以下方法，可增加親子共讀時的樂趣：
1. 選可以有互動活動的圖書-有些幼兒圖書，附有玩偶，例如《彩虹魚》故事，就有色彩繽紛的布偶彩虹魚；也有一些立體圖書，書頁打開來，就是關於故事的武士城堡，孩子可以投入，可以動手動腳，跟着紙偶進城堡去，這樣以互動方式來講故事，便越講越有趣了。
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2. 看圖互說，親子講故事--家長說故事能力有多大不是最重要，重要的是孩子感到你陪伴他，所以親子閱讀，要家人一齊參與才有好果效。家長可引導孩子觀察圖畫，把故事重點說出來，遇到一些有重複情節的故事，就鼓勵孩子跟著把熟悉的內容說出來，孩子會像玩重複遊戲一樣，感到自己叻和有信心！
3. 快活自製玩具書--我們小時候喜自製玩具，即使不及商品玩具精美，但也有滿足感，玩得開心! 故幼童能和父母合作做小圖書，是難得的親子美事；我曾給幼兒自製這本絨布玩具書，《呵呵，好味道！》，要有吃前和吃後的畫面，例如吃前一條魚，吃後一條骨! 哈哈，孩子在每一頁可預測及思考，讀這小書時，都感到新鮮有趣，勁好玩! 閱讀時可配合動作吃相和聲音演示，閱後又可延伸繪畫食物活動，或親子共烹喜愛的食物，大家同嚐美味呢！
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【復課準備】備戰呈分試 資深校長分享應考策略及計分比重
受新冠肺炎（COVID-19）疫情影響，全港學生自2月起停課，早前教育局宣布幼稚園K3至中五學生分階段於5月27日起復課。經過4個多月的停課，學生將要重回校園，除了要追趕課程，五年級學生更要應付呈分試。有資深校長提醒家長，復課後不要只關心子女能否追上學習進度，更重要的是留意他們的情緒，他更詳細拆解呈分試計分方法及注意細節等，助家長及學生輕鬆面對呈分試。
下周一（8日）是小四至中二復課的日子，而在復課後大部分小五學生也會面對呈分試，教育局在周三（3日）公布學校可考慮延遲全體小五學生的評核時間至9月份進行，或讓如期復課的學生先在7月份進行評核，並安排受影響學生（如跨境生）於較後時間進行補考。
即使延遲考試日期，不少家長也憂慮子女在早前的停課日子，單靠網上學習不足以追回課程，擔心他們無論在學習進度上，甚至情緒上也未能重回正軌，因而影響呈分試的成績。
香港資助小學校長會名譽主席梁兆棠校長提醒家長，復課後不要只著眼小朋友的成績：「在停課期間小朋友的生活習慣、作息時間也被打亂，之前都是留在家中，甚至連社交、對老師的尊重及禮貌都可能會忽略了。其實在追趕學習成績之前，應先留意及處理小朋友的情緒，而老師在復課初期亦應給予學生適應時間，多加體諒。」
復課前多提及校園生活
梁校長建議家長趁復課前，先為子女調適生活習慣，令他們習慣早睡早起，也要與他們多溝通，多提及以往校園的生活，「可以問他們最想見是哪位同學和老師，亦可趁復課前出去玩，作為慶祝的活動，令小朋友以一個開心、輕鬆的心情迎接復課。」
在過去的幾個月，受疫情影響，大部分人的生活都改變了，梁校長覺得對於老師、學生及家長來說也是難忘的經歷，學習形式的改變，課堂由實體改為網上，大家也要時間適應。「不過可以肯定的是家長對子女的學習認識多了，以往可能只是為他們跟功課、督促溫習，現在網上學習很多時也需要家長的協助，令他們了解更多子女的學習進度。」
影響中一派位的重要因素
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五年級學生將要面對第一次的呈分試，很多家長對其計分方法、各科佔分比重也未有深入的了解，梁校長指升中派位根據幾方面評估，分別是學校過往兩次畢業生在「中一入學前香港學科測驗」、個人三次呈分試成績、自行分配學位的面試表現。
「每年的小六學生在7月也要應考『中一入學前香港學科測驗』，教育局會將學生成績劃分成Band 1至Band 3，亦會根據這個成績評定每間學校來年可分別進入Band 1至Band3中學的人數；個人成績則根據三次呈分試的成績計算，評定你是屬於哪個Banding；至於中一自行分配學位階段，則會加上面試表現來評定。」
梁校長指會有一個不公開的學生總排名榜，教育局是根據「中一入學前香港學科測驗」、個人三次呈分試成績，自動將全港學生排列出一個排名榜。「在中一自行分配學位階段，中學校長會以這個排名榜作參考，佔約70至80%，另外20至30%則會看面試表現來決定。」
至於在中一統一派位方面，梁校長強調家長的選校策略及學生個人的隨機編號也會影響結果， 因為電腦會根據編號派位，較前的會有優勢，但這個編號是非公開的，學生不會知道。
成績保持中上佔優
「我經常跟家長說，小朋友由小一已要爭取好成績，不是說要考到頭三名，起碼要有中上的成績，最好考到50名以上，保持在Band 1組別，因為當你跌入100名之後，入到Band 1機會就會很低。」他說。
他建議家長多跟校方溝通，協調這次呈分試的考試範圍，盡量「輕鬆啲、淺易啲」，而在考試前亦可做一些小測及評估，讓學生鞏固所學的知識，亦可了解自己的水平及不足，有足夠的信心及能力去應付呈分試。
*以上呈分試資料由樂思‧躍思PP家長會提供
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撰文：黃慧雯 | 攝影：黃舒慧
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【明珠童樂站】小小兒歌 能成大器
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此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
小朋友從出生、由嬰兒爬行開始，到入學幼稚園、小學....家長期望他們健康順利地長大和學習，但孩子愈大，家長遇到的問題總是愈多。
最近，有子女仍在唸幼兒班的家長就問：
若孩子升上小一時，認識的字詞不夠多，涵接小學有困難怎辦？
怎樣令孩子多識字？
記得我學英文或外文時，喜歡玩砌字遊戲，從中學到很多字彙；學中文不是同樣道理嗎？小孩都有愛玩的天性，遊戲能滿足他們的好奇心，故通過玩遊戲唸兒歌，正是引領孩子認知生活及大量識字的最好入門。
幼兒文學中，上乘的兒歌文字簡淺，字句押韻，節奏諧和，兼有童心趣味及文學美感，雖只是小小篇幅，但不可小視，因為它可助長兒童語言學習，令之成大器的好讀物。
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兒歌的特徴是「好聽、好唸、好記、好玩。」有些具遊戲性質的兒歌，如謎語歌、問答歌等，可結合遊戲來唸讀，吸引和加強孩子的理解。例如「小貓怎樣叫？喵喵喵、喵喵喵，小貓這様叫。」
名家陳淑安的手指兒歌：
「拇指，拇指，在哪裡？我在這裡點點頭。
食指，食指，在哪裡？我在這裡彎彎手。
中指，中指，在哪裡？我在這裡伸伸腰。
無名指，無名指，你在哪裡？我在這裡踢踢腿。
小指，小指，在哪裡？我在這裡蹦蹦跳。
拇指，食指，中指，無名指，小指，
又靈活，又合作，高高興興在一起。 」
家長可引導兒童以手指玩影子遊戲，或利用手指偶，寓遊玩於學習。
建議：
玩問答歌 -例「什麼圓圓？」一邊答問，一邊讓孩子認識日常生活中接觸到的圓形東西和文字。
玩尋字/猜猜遊戲-例兒歌中很多押韻字，和孩子合作找出來，並用字卡寫和畫下來，鞏固所學。
自家製親子朗讀兒歌的音頻或視頻，與友人分享，讓孩子於朗誦中加強語言表逹的信心和能力。
利用手指偶，寓遊玩於學習
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【明珠童樂站】快樂閱讀 健康抗疫
「明珠童樂站」
此專欄由兒童文學作家及閱讀專家潘明珠女士撰文，內容涵蓋兒童少年讀寫、語文教學及成長心智美育，以及家長關心之課題等，期望與讀者家長交流親子閱讀文化和教學心得。
去年一整年，我遊走香港、澳門和大陸，在不同的課堂或工作坊上講兒童文學、講閱讀；今年2020卻完全不同，我不站在講臺前了，而是對著空氣、對著電腦講，但期望通過這網站，繼續與家長好好交流，共同探討培養孩子的好方法。如今因應新冠肺炎病毒，孩子數個月無法上學，許多人也都待在家中，心情難免忐忑，尤其是孩子更容易感到不安。但從好處想，在這樣的危難時刻，親子共聚的時間反而增加了，也更需要進行優質的親子活動，閱讀便是其中的好選擇。
疫情影響下，家長心裡可能有很多問號：
學生都上網或聽電子書故事，但若不想幼兒太早看電腦怎辦？
怎樣宅家與幼童看繪本，令孩子得到閱讀樂趣？
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我借手上這繪本《雙手真忙碌》（繪本列車系列），建議以開朗的心態，引導幼兒共讀。這繪本以充滿動態感的繪圖，帶幼兒探索雙手的多樣用處，可用以下三部曲共讀：
繪本共讀：看圖觀察，示範手的功能，分享故事，或以故事接力方式， 讓幼兒說出其中兩三頁之內容，加強幼兒參與感。
連結生活經驗：現疫情下我們每天勤洗手，可引導幼兒聯想及說出洗手及運用手的生活經驗，學懂保持衞生、愛護雙手的重要。
繪本藝術遊戲：以手掌/手指色印來作創意繪畫，或玩親子擊掌遊戲。
祝願每個大小朋友，在面對疫情時，都能平安度過，健康快樂！
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【Dr. Mann與你】疫情中的另類學習
「Dr. Mann與你」
此專欄由心理學家萬家輝博士撰寫，萬博士是一位擁有超過25年臨床經驗及具雙博士學位的心理學家，在香港、英國及澳洲等地具心理學家的註冊資格。萬博士受過精神動力心理治療及認知行為治療等多種的專業訓練，亦出版了有關於兒童專注力的著作，更經常作為心理學家接受不同傳媒的訪問。
新型冠狀病毒在全世界大爆發，不僅在各國奪去了數以萬計的人命，它更嚴重損害了全球的經濟，徹底改變了很多家庭的生活習慣。面對這次疫情，很多小朋友需要留在家中學習，亦因為長期在家的關係，有很多的父母及小朋友都會因此而感到焦慮、不安、恐懼、甚至出現抑鬱的情況。然而，如家長身處這場災難中能稍作反思，其實不難發現這個新冠病毒，也可以為子女送上人生寶貴的一課。而有很多小朋友應該建立的重要性格及氣質，是必須他們身處危難當中才能好好體會的。以下就是一些在疫情中，家長可以教導小朋友的另類學習重點：
建立同理心
教導子女學習關心身邊的人，而凡事也需要顧及他人，例如我們每個人都要做好防疫及衛生工作，這樣才能保護自己和其他人。
容許自己感到不安
教導子女學習接納心中的不安感覺，告訴他們不安是人生中必會遇上的事情，只要學習嘗試與它共處，不安是會過去的。
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擴大自己思考的闊度
教導子女學習擴闊思想，不要將眼前的問題無限放大，多留意其他重要的事情，並在困難當中嘗試找尋解決辦法。
擁抱逆境
教導子女學習接受沒有控制的感覺，告訴他們不是每件事都可以在我掌握之中，而就算對環境失去控制，我們仍然可以珍惜此時此刻。
將逆境當成挑戰
教導子女學習將困難當成挑戰，多些練習忍耐，培養解面對挫折及解決問題的態度。
學習正面態度
教導子女學習在逆境中保持正面的態度，協助他們提升自我控制情緒的能力。
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想讓孩子愛上讀書？ 資深英語課程顧問Michele Ho教你３大方法
閲讀是一個無分年齡的活動，也是增長知識及開拓視野的最有效方法！因此，只要家長們能從少培養孩子的閲讀興趣，將會令他們成為 「ife-long reader(終身讀者)」；相反，如果孩子對閱讀提不起興趣來，甚至產生厭惡感，那就別奢望孩子們「大大下」會突然成為 「avid readers(熱衷的讀者)」 。作為孩子的「最貼身導師」，家長們必須將引導工作做好，以提升孩子的閲讀興趣。以下是筆者介紹的幾種方法，想激發孩子的閱讀興趣的父母不妨試試：
（一） 讓孩子選書
好多家長都會以自己的愛好選書給孩子，普遍都認為愈多字愈少圖的書本最有利學習。結果，買回家的書都未能吸引孩子閲讀，因為家長們都不了解小朋友的喜好！要引導孩子愛看書，不妨先「投其所好」，從選擇孩子感興趣的書入手。例如每次到圖書館或書店前，都跟孩子「約法三章」，在借閲或購買的十本書當中，小朋友可以選七至八本他心儀書本，剩下的兩至三本就是由父母去選，漸漸地，孩子就會有機會接觸一些他們不會主動去選的讀本，也會慢慢培養出對不同類型書本的興趣。
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（二）「全方位」閲讀
有些書本除了讀本本身，也配合一些延伸產品，例如是兒歌或以讀本主角製作的動畫。年幼時期的孩子較受活潑的「公仔」所吸引，所以在年幼時期，父母不妨以有趣的角色去吸引孩子閲讀，例如是一些以動物做主角的故事書，必定可提升孩子的閲讀興趣。
（三） 「對話式」閲讀
很多家長都誤以為閱讀就是孩子自己拿著書本靜靜的閲讀，或是由父母將課本內容朗讀給孩子聽。如果父母真的想確保小朋友有理解及吸收書本內容，不妨嘗試和孩子一起談論故事書裡的某個情節，共同分擔「階段性」的朗讀責任。舉例說，第一次看一本書時，可以由爸爸或媽媽讀課文內容，到了有人物對話的地方，就鼓勵子女跟自己 “role-play” (角色扮演)，分別負責朗讀不同角色的說話；到了第二次閱讀同一本書時，就由父母負責朗讀到某一個章節完結前的部分，之後與孩子一同「創作」或「改寫」結局，這麼一來，不單可改變孩子對閱讀的「被動性」，亦可培養他們的創意，對於他們在學校作文，特別是「開放式」結局的故事創作最有幫助！家長們亦可嘗試讀到有圖畫的地方就停下來，與孩子討論圖畫，例如「為什麼這個小朋友會獨個兒在森林？」，甚至可以引申到一些想像性的問題，例如「如果你獨個兒在森林，你會覺得怎樣？你會找誰幫忙？」透過對話，孩子的感受可以透過語言表達出來。長遠來說，「對話式」閱讀不單能培養小朋友的寫作技巧，更能提升他們的創作力、表達能力及溝通技巧。
培養孩子的閱讀興趣是一場「持久戰」，作為父母，除了技巧，亦必須擁有堅定的意志，不要因為小朋友看似「不專心」、「無興趣」而輕言放棄！一旦孩子擁有了閱讀習慣，帶來的影響深遠又長久，絶對值得各位家長們努力付出的！
撰文：Michele Ho
Michele Ho現正攻讀博士學位課程，主力研究親子閱讀對孩子學習詞彙的影響。Michele熱衷於教授英語，擁有豐富教學經驗，曾為學生、教師以至大型企業機構開辦不同英語課程及工作坊；同時亦擔任英文基準試、中學文憑試等公開試考官，更是本地英文課本、公開試練習以及學校課程發展的顧問。
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